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개정판의 집필방향은 첫째, 청각장애아동 언어지도도 장애인 관의 변화에 따라 그 접근 방법과 내용을 달리해야 한다는 측면에서 정상화론(normalization)보다는 자기실현론(self-realization)의 입장에서 커뮤니케이션을 보다 중요시하는 데 초점을 두었다. 아울러 인간중심주의 교육 이념에 기초하여 인간적인 방법에 의한 언어지도를 강조하였다. 이와 같은 접근은 연습상황과 실제상황은 가능한 같아야 한다는 ‘의사소통자극의 원리’와 아동의 반응 결과가 하나 이상의 방법으로 그 아동에게 만족을 주는 것으로서 의사소통적으로 강력해야 함을 특히 강조하여 내용을 구성하였다. 둘째, 종래의 주지주의 훈련, 방법중심의 지도를 개선?변화시키려는 입장에서 지금까지 청각장애아동 언어지도에서 주로 사용되어온 ‘훈련’이라는 측면보다 ‘학습’이라는 측면에서 언어지도가 이루어져야 함을 강조하였다. 따라서 일방적, 타율적, 기계적이기 보다는 능동성과 자율성 입장에서, 추상적 상황보다는 구체적 상황에서의 지도에 초점을 두었다. 아울러 청각장애학교 교사, 언어치료사, 청각사 등의 전문가와 함께 청각장애아동 부모도 이해할 수 있도록 프로그램과 실제의 예를 제시하였다. 셋째, 청각구화법에 대한 내용에 초점을 두었으며, 아울러 청각장애아동 언어지도의 한계성을 극복하기 위해 최첨단의 보조 공학적 접근을 보충하였다.
이 책은 모두 8개의 장으로 구성하였다. 1, 2장은 청각장애아 언어지도의 동향과 기초이론을, 3장에서는 보조공학적 접근을, 4장에서는 청각장애유아의 언어지도를, 5,6,7장에서는 구화지도에 대한 방법과 내용을 소개하되, 구화법의 중심인 청능훈련지도, 발성?발어지도 그리고 독화지도를 다루었으며, 8장은 수화언어의 본질을 소개하였다.

제 1 장 언어지도의 개념 ‥ 1
1. 언어지도의 의미 / 1
1) 언어지도의 목적 / 2
2) 언어지도의 영역 / 3
3) 언어의 특징 / 5
2. 언어지도의 방법적 논쟁 / 9
1) 수화법과 구화법의 대두 / 9
2) 수화주의와 구화주의의 방법 논쟁 / 12
3) 토털 커뮤니케이션적 접근 / 14
4) 청각구화법(Auditory Verbal) / 16
3. 언어지도방법과 동향 / 16
1) Wing의 기호체계법 / 17
2) Barry 법 / 17
3) Fitzgerald 법 / 18
4) 자연적인 접근법 / 19
5) 프로그램식 지도법 / 19
6) 행동수정법 / 20
7) 언어학적 접근법 / 21

제 2 장 언어지도의 기초 ‥ 27
1. 음성언어의 수용 / 27
1) 감각훈련 / 27
2) 청각에 의한 언어수용 / 30
2. 음성언어의 표현 / 44
1) 호흡훈련 / 44
2) 조음기관 훈련 / 49
3. 언어의 구성요소와 청각장애 / 57
1) 형태음소론과 청각장애 / 57
2) 어휘론과 청각장애 / 58
3) 통사론과 청각장애 / 59
4) 의미론과 청각장애 / 60
5) 화용론과 청각장애 / 61
6) 담화론과 청각장애 / 62
4. 언어발달과 청각장애 / 65
1) 청력손실이 언어습득과 발달에 미치는 영향 / 66
2) 언어습득시기와 청각장애 / 66
3) 청각장애아동의 언어발달 특성 / 71
4) 청각장애아동의 언어습득과 그 발달에 영향을 미치는 요인 / 73

제 3 장 언어지도를 위한 보조공학적 접근 ‥ 77
1. 보청기 / 77
1) 보청기의 원리 / 77
2) 보청기의 부품과 기능 / 78
3) 보청기의 기본 구조와 특성 / 83
4) 보청기 유형 / 86
5) 청각 보조장치에 의한 분류 / 92
6) 보청기의 전기음향적 특징 / 94
7) 청각장애인을 위한 보완대체기기 / 96
2. 인공와우 / 98
1) 인공와우의 역사 / 99
2) 인공와우의 구조 / 100
3) 인공와우의 적합 / 101
4) 인공와우 대상자 / 105

제 4 장 청각장애 영유아의 언어지도 ‥ 111
1. 조기 발견과 진단 / 112
1) 조기 발견 / 112
2) 조기 진단 / 113
2. 영유아 언어지도의 의의 / 114
3. 청각장애 영유아의 조기 언어지도 조건 / 117
1) 보장구 활용 / 118
2) 청각의 기능 / 118
4. 청각장애 영유아의 가정 지도 / 122
1) 청능훈련 / 123
2) 청능 발달 단계에 따른 가정 지도 / 125
3) 청각장애 영유아의 언어 지도에 대한 지침 / 127
5. 청각장애 영유아의 언어지도의 실제 / 129
1) 언어 발달을 위한 교육적 배려 / 129
2) 단계별 특성과 지도 내용 / 130

제 5 장 청능훈련 ‥ 153
1. 청능훈련의 일반적인 지침 / 153
1) 듣기 환경 / 153
2) 자극 선택 / 154
3) 자극 제시방법 / 155
2. 청능훈련의 단계별 내용과 방법 / 156
1) 음의 인식 / 156
2) 음의 변별 및 확인 / 158
3) 말소리 이해 / 167
4) 역할극 / 173
3. 아동의 청능훈련 / 175
4. 청능훈련 프로그램 / 178
1) Speech Perception Instructional curriculum and Evaluation(SPICE) / 179
2) Sensory Kids Impaired-Home Intervention(SKI-HI) / 193

제 6 장 발성 발어 지도 ‥ 201
1. 청각장애 아동의 말과 언어 특성 / 202
1) 청각장애 아동의 말 특성 / 202
2) 청각장애 아동의 언어 특성 / 205
3) 청각장애 아동의 말과 언어 습득에 영향을 주는 요인 / 208
4) 와우이식 아동의 말과 언어 / 210
5) 와우이식 아동의 말과 언어에 영향을 주는 요인 / 212
2. 청각장애 아동의 말과 언어 평가 / 213
1) 청각장애 아동의 말과 언어평가의 원칙 / 213
2) 청각장애 아동의 말 평가 / 214
3) 청각장애 아동의 언어평가 / 216
4) 청각장애 아동의 언어평가서 / 218
3. 청각장애 아동의 언어치료 / 219
1) 언어치료의 기본 방향 / 220
2) 청각장애 아동의 음성 / 224
3) 청각장애 아동의 조음/음운 / 225
4) 청각장애 아동의 언어 / 229

제 7 장 독화지도 ‥ 251
1. 독화지도의 개념 / 251
1) 독화의 정의 / 251
2) 독화지도의 의의 / 252
3) 독화기능의 구성요소 / 253
2. 시각소 / 255
1) 자?모음 시각소 / 256
2) 독화와 화자의 말 / 257
3) 독화의 제한성 / 260
3. 독화지도 방법 / 263
1) 시각기능 신장을 위한 지도 / 263
2) 종합능력과 융통성 / 264
3) 독화 시 유의 사항 / 271

제 8 장 수화지도 ‥ 275
1. 개념 / 275
1) 수화지도의 의의 / 275
2) 수화언어의 기본속성 / 278
3) 수화 기능의 발달 / 280
4) 수화의 수용과 표현 / 281
2. 수화의 유형별 언어적 성격 / 283
1) 수화의 요소별 유형 / 283
2) 수화의 방법적 유형 / 285
3. 수화 어휘의 구성과 표현상 특성 / 287
1) 수화의 기호구성 요소 / 287
2) 수화구성과 표현상의 기본특성 / 287
3) 수화 어휘의 사상원리와 방법 / 291
4. 한국 수화의 음운론적 특성 / 293
1) 수형소 / 293
2) 수위소 / 294
3) 수향소 / 295
4) 수동소 / 296

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